近幾年來(lái)，我國(guó)多次印發(fā)人工智能發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)校在相關(guān)課程中推動(dòng)編程教育。不少社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)為了順應(yīng)國(guó)家的這種趨勢(shì)，展開(kāi)了關(guān)于少兒編程培訓(xùn)的課程。隨著少兒編程課程火熱程度的飆升，越來(lái)越多的團(tuán)隊(duì)、本錢(qián)、人才進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)。然而，要想在這個(gè)行業(yè)站穩(wěn)腳跟，尤其是深圳這種大城市，一定要有自己獨(dú)特的地方，比如少兒編程課程體系的設(shè)計(jì)。那么，深圳少兒編程課程體系如何設(shè)計(jì)?

　　1、風(fēng)趣

　　首要的準(zhǔn)則就是要風(fēng)趣，一個(gè)無(wú)趣的不能引起孩子愛(ài)好的事例即便后邊說(shuō)到的幾條準(zhǔn)則都滿(mǎn)意，也不能承受。就像數(shù)學(xué)里的正義相同無(wú)需證明。不過(guò)一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，事例是否風(fēng)趣是一個(gè)極端片面的判別，怎么有效地判別事例是否風(fēng)趣，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)課是最好的方法。調(diào)查上課時(shí)小朋友看到這個(gè)事例的反應(yīng)，他們有沒(méi)有覺(jué)得好玩，刻不容緩地想把它做出來(lái)。

　　當(dāng)然，實(shí)踐條件可能并不答應(yīng)每節(jié)課都去試課，那么研討小朋友的特色，他們喜愛(ài)什么就顯得十分有必要。讓事例風(fēng)趣有不少技巧，其間一個(gè)方法是在事例中加入流行的游戲元素或許常見(jiàn)的游戲規(guī)劃技巧，讓事例顯得酷炫、生動(dòng)。因而，在做課程規(guī)劃時(shí)，要多玩游戲，尤其是小朋友喜愛(ài)玩的游戲。

　　2、恰當(dāng)

　　事例很大程度上是為了解說(shuō)編程概念和培育編程思想，尤其在課程前期階段，要讓孩子先理解編程中的各種概念，一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕夭豢缮?。什么是不恰?dāng)?shù)氖吕?那些不符合實(shí)踐的，比如為了講概念而生搬硬造出來(lái)的事例。一個(gè)典型的反例就是咱們小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的“一個(gè)水管進(jìn)水一個(gè)水管出水，何時(shí)泳池被灌滿(mǎn)”的練習(xí)題，以至于被這道標(biāo)題虐過(guò)的90后戲弄這個(gè)泳池管理員是數(shù)學(xué)課上五大奇人之一。

　　3、延展性

　　少兒編程并不只是讓孩子把握編程技術(shù)，少兒編程更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)使用編程表達(dá)自己。那么，怎么在課程或許事例中體現(xiàn)呢?這就需求確保事例的延展性。規(guī)劃事例時(shí)可以預(yù)留幾個(gè)著作改善的方向，確保孩子們能夠在規(guī)劃的根底版別上延伸出去，在著作中增加更多自己的構(gòu)思，然后漸漸培育他們發(fā)揮自己構(gòu)思的習(xí)慣。

　　這一點(diǎn)的靈感來(lái)自于DK出版社出品的《Codingprojectsinscratch》。這本書(shū)是關(guān)于scratch編程的書(shū)，敘述的是十幾個(gè)編程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，當(dāng)中最有趣的一個(gè)規(guī)劃是在每個(gè)編程項(xiàng)目之后都有一個(gè)“Hackingandtweaks”的版塊，列出這個(gè)著作能夠改善的幾個(gè)方向，讓孩子看完后能夠在引導(dǎo)下修改，創(chuàng)造出自己的版別。

　　4、跨學(xué)科

　　編程是很簡(jiǎn)略和其他學(xué)科相結(jié)合的，因而規(guī)劃事例時(shí)要使用這個(gè)天然優(yōu)勢(shì)，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科規(guī)劃事例，讓孩子在編程中使用這些學(xué)科常識(shí)。比如我們可以結(jié)合人教版小學(xué)、初中、高中的數(shù)學(xué)大綱、英語(yǔ)大綱以及程序設(shè)計(jì)的基本原則，來(lái)構(gòu)建少兒編程的課程大綱和階段劃分，讓孩子在學(xué)習(xí)編程的時(shí)候不光可以學(xué)習(xí)編程知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)。

　　當(dāng)然，單個(gè)事例的跨學(xué)科簡(jiǎn)略做，全體的跨學(xué)科就難許多，因?yàn)橐紤]到另一個(gè)學(xué)科的進(jìn)階體系，還要顧及到兩個(gè)學(xué)科的進(jìn)階，難度就不止是原有難度的平方了。在學(xué)習(xí)編程的一起去體系學(xué)習(xí)另一個(gè)學(xué)科的常識(shí)，這條路是否可行，還有待商榷。

　　5、進(jìn)階性

　　課程的全體體系需求有進(jìn)階性，一個(gè)體系內(nèi)的每部分內(nèi)容、每堂課之間也需求有杰出的進(jìn)階性。編程里有許多概念，事情、循環(huán)、條件判別、變量等等，在規(guī)劃事例之前，需求先設(shè)定好這一系列課程的主線(xiàn)，事例規(guī)劃時(shí)參照這條主線(xiàn)，否則會(huì)顯得雜亂無(wú)章。

　　事例之間要環(huán)環(huán)相扣，比方前一節(jié)課學(xué)習(xí)了循環(huán)這個(gè)新概念，下一節(jié)課的事例建議是使用循環(huán)，然后再學(xué)習(xí)一個(gè)新概念，比方條件判別，讓孩子每節(jié)課都打破它的已知規(guī)模，漸漸地往外拓寬，每次都讓孩子邁上一個(gè)小臺(tái)階，既不會(huì)覺(jué)得過(guò)于挑戰(zhàn)(臺(tái)階過(guò)大)又不會(huì)覺(jué)得過(guò)于無(wú)聊(原地踏步)，假如能到達(dá)游戲規(guī)劃中的flow狀況無(wú)疑更好。

　　6、前后照應(yīng)

　　事例之間假如能天然聯(lián)接或許前后照應(yīng)會(huì)讓孩子有更多驚喜。比如，一開(kāi)端做的事例因?yàn)樗接邢奘沁x用笨一點(diǎn)的方法完成的，學(xué)到后邊更高階的常識(shí)后用簡(jiǎn)略的方法從頭完成，孩子會(huì)發(fā)生一種我比之前更兇猛的成就感，例如同樣是播映一首小星星的歌曲，一開(kāi)端完成的方法是不斷復(fù)制疊加播映音符的代碼塊，到后邊學(xué)習(xí)了列表常識(shí)后，用兩三行代碼就能播映任何歌曲，這就像學(xué)了更深邃的武功相同。

　　7、故事性

　　人天生都喜愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是孩子，假如規(guī)劃的課程能具有連接的故事，那是適當(dāng)有吸引力的。這要求先構(gòu)想出一個(gè)場(chǎng)景或故事出來(lái)，再用事例完成每節(jié)課的故事情節(jié)，一起還要統(tǒng)籌上文中說(shuō)到的各個(gè)準(zhǔn)則，難度增加了不少。當(dāng)然，也可以學(xué)習(xí)已有的孩子耳熟能詳?shù)墓适禄螂娪皝?lái)創(chuàng)造著作，比方制造“星球大戰(zhàn)”的系列課程。

　　以上七點(diǎn)便是深圳少兒編程課程體系設(shè)計(jì)的思路與流程。孩子天生好奇心強(qiáng)，對(duì)于各種事情都充滿(mǎn)著好奇，我們要充分利用孩子的這些特質(zhì)去設(shè)計(jì)少兒編程，才能讓孩子更易于、也更樂(lè)于學(xué)習(xí)。更多信息，歡迎點(diǎn)擊在線(xiàn)客服。